この事業に関しては過去のブログ記事でも何度か紹介していますが、簡単にまとめ直すと、小学校中途退学の子どもが特に多いモンゴル遠隔地4県において、標準的な幼児教育を受けていない、もしくは受けられないでいる子どもたちの初等教育における学力の維持、さらに向上を目指すものです。

主な活動内容としては、コミュニティ参加型「遠隔就学前教育」、学校教育現場における「放課後子ども教室」、そして学校に通学できない子どもたちの「遠隔補習教育プログラム」の構築・実践となっており、ちょうど事業開始から約3年が経とうとしています。

今回の訪問では、事業に関わった学校関係者や子どもたちと面談する機会がありました。その時にあがった声をご紹介します。

■教師や学校関係者の声
「この事業で提供された学習用玩具と絵本のセット（就学前教育キットと呼んでいます）の返却や貸し出しのために、子どもの保護者が月に2回のペースで学校に訪問するようになった。そのため、学校と保護者間のコミュニケーションの場が頻繁に設けられるようになった。」
「以前は子どものケアは母親が主体で行っていたが、事業開始後は父親も積極的に子どもの世話や家庭学習に関わることが増えた。」
「子どもの社会スキルや表現力にも変化が見られ、自分の見たもの・感じたものをより具体的に、恥ずかしがらずに他の人に表現できるようになった。」

■子どもたちの声
「おもちゃを通して、色々な形を覚えたり、友達と遊ぶ時間が増えた。」
「親が読み聞かせてくれる本の内容を覚えた。」（実際に内容を聞かせてくれる子どももいました）
「親に会えないのは寂しいけど、会ったときに学校であったことなどを話すのが楽しみ。」

親に会えないというのは、都市部の子どもにはなかなか見られない、遊牧民特有の問題を示唆しています。事業の対象者である地方遠隔地に住む遊牧民の子ども達は、学齢期（6歳）になると学校に行くために親元を離れ、寄宿舎又は学校付近の親戚の家で生活しなければなりません（遊牧民の子どもが抱える問題に関しては、過去のブログ記事でも紹介しています）。

本事業では、このように両親に会えず精神的につらい思いをしている子どもたちが、少しでも暖かで家庭的な環境で過ごせるよう、寄宿舎の部屋の改装も行っています。訪問中、改装された部屋で元気よく遊ぶ子どもたちの姿が印象的でした。今後も本事業の進捗状況をお伝えしていく予定です。



報告：モンゴル事務所 岡本 啓史